教育科学学院分院学科建设总体规划（2013-2015年）
第一部分 基本情况及现状分析
一、基本情况
教育科学学院最初创办于2001 年，原称黔东南民族师范高等专科学校预科、小教系，是由少数民族预科专业和小学教育专业合并组建。2003 年9 月更名为教育系。2006 年2 月黔东南民族师范高等专科学校升格为本科，更名为中国足球彩票，黔东南民族师范高等专科学校教育系更名为中国足球彩票教育系。2008 年8 月根据省编委[2008]187 号、州编委[2008] 17 号文件精神，将教育系更名为教育科学学院。
我院现有教职员工 62人，其中教授4人、副教授 13人、高级实验师 1人，讲师 15人，具有研究生以上学历教师 24 人，其中博士2人，在读博士 5 人。
我院有校级中青年学术骨干2人，校级专业带头人3人，教师近年来发表学术论文共计78篇（核心论文26篇）；课题立项结题共计（包括学生）41项；参编教材：共计4部；校级教学团队2个，校级精品课程1个。
教育科学学院拥有教学设备总价值200余万元，建有三个数码钢琴训练室和一个舞蹈训练室。招生专业有小学教育本科（文科方向、理科方向），学前教育（本、专科）和少数民族本科预科（文、理）。设有教育学、心理学、综合文科、综合理科、学前教育、艺术教育和现代教育技术七个教研室以及非编制研究机构“黔东南州基础教育研究中心”。
我院教师除承担本科和专科专业课程外，还承担全校教育学、心理学、现代教育技术、大学生心理健康教育的教学工作；多位教师开设校级公选课。
教育科学学院不断完善培养方案，注重厚基础，强实践，延伸课堂教学。学院坚持“以德育为首位，以教学为中心”的教育理念，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的指导思想，明确了应以培养适应现代教育、具有扎实专业知识和技能、综合素质突出的应用型人才为工作方向。形成了良好的教风和学风。2001年至今，已培养了1500余名合格毕业生。
二、已取得的主要成绩
（一）师资力量得到增强，科研队伍不断壮大
在学校 “高层次人才引进、培养计划”的支持下，教育科学学院不断加强教学团队、专业带头人建设，引进高职称与高学历人才，提升教师学历层次和职称结构，教师数量、结构不断优化，近年来引进博士1人，培养博士1人，教师攻读博士5人，硕士学历学位达到24人。通过实施青年教师培养计划，加强培训、进修，开展新老教师结对子、青年教师资助、奖励计划等多种措施促使青年教师快速成长。教育科学学院现有校级教学团队2个，校级精品课程1个。我院有校级中青年学术骨干2人，校级专业带头人3人，科研队伍得到壮大。
（二）学科建设与科研工作取得一定的成绩
教育科学学院一直重视开展学科建设与科学研究工作，通过几年的努力，取得一定的成绩。以“学科、科研、专业”相结合为出发点，在科研论文、学术专著、校级课题、省部级课题、国家级课题全面开展的立体科研态势。2006年至今，学院共申报成功国家社科基金项目1项，地厅级以上项目10余项；教师近三年发表学术论文共计78篇，其中核心论文26篇；参编教材4部。同时，本学科广泛开展学术交流，先后聘请省内外专家开展高水平讲座。
（三）注重理论教学与实践教学相结合，在人才培养方面获得了新的突破
教育科学学院积极探索育人特色，注重理论教学与实践教学相结合，育人效果良好，学生评价颇高。近三年来，学院毕业生考研取得“零”的突破，每年都有学生成功考取硕士研究生。2001年至今，已培养了1500余名合格毕业生。
三、存在的主要问题
一是学科总体水平偏低，缺乏在全省有影响的重点学科。教育科学学院目前无校级以上重点学科；且与全省同类较强学科相比，学科水平有明显差距；而且与校内较强学科相比，也存在较大差距。
二是承担国家项目较少，没有产生在全国有较大影响的科研成果，缺乏在学术界有较大影响的知名专家和学科带头人，整合良好、有实质性合作的学术团队还没有建立。
三是教师队伍数量与质量有待提高，科研队伍有待加强。（1）数量不足。2013年，我院在校学生达1300多人，但只有教职工62人，部分教师还要承担全校的《教育学》、《心理学》的教学任务，教师数量仍显不足。（2）结构不合理。教师主要以40岁以下、职称为讲师及以下的青年教师为主，年龄结构和职称结构不合理。（3）学历学位有待提高。教职工中具有博士学位的2人，学历学位仍有待提高。（4）研究领域分散，未形成稳定的科研团队。由于教育科学学院的历史与专业设置的原因，教育科学学院虽有教研室有七个，但相互间缺乏的良好联系，加上教师研究方向分散，有教育学、心理学、文学、数学、生物、历史等，难以形成科研团队。
四是学科管理制度不完善，还没有建立科学合理的学科评价指标体系和管理制度。
五是实验室建设有待较强。由于经费投入、专业设置等原因，我院在一些实验室的建设上存在不足，如心理学方面的实验室、学前教育、教育技术学方面的实验室都为空白，教育技术拥有的少量器材且老化，这是需要亟待解决的。
第二部分 指导思想及建设目标
一、指导思想
学科建设的指导思想是以不断提升学院办学水平及层次为目标，以服务小学教育、学前教育和地方经济社会发展为导向，培养应用型人才为根本，以学科的交叉融合为依托，以队伍建设为关键，以凝练学科方向和组建学术团队为重点，形成合理的学科布局与学科特色优势，在学科队伍建设、科研水平的提高、新的研究领域的拓展等方面为专业建设提供支撑。
二、建设目标
（一）总体建设目标
1.以提高人才培养质量为中心，以学科建设为龙头，按照学科建设的需要配置资源，按照学科建设的要求进行体制、机制创新。优化学科专业结构，打造学科品牌，突显特色学科和学科特色。
2.以一级学科教育学、心理学为龙头，教育基本原理、教育人类学、高等教育史、民族教育史、苗侗文化与幼儿园课程、苗侗民间游戏与幼儿园课程、民族地区学前教育事业发展、认知心理学、实验心理学、心理健康教育、教育技术学等作为主要建设的学科方向，并加强学术团队建设。
3.以本科专业建设和课程建设为依托，大力发展新兴学科、交叉学科和应用学科，着力培育新的学科增长点，改善学科结构。
4.申报教育专业硕士，争办硕士学位授权点建设。
5.以项目管理为举措，鼓励学科竞争，促进学科建设的向高层次、高水平、高质量发展。
6.加强实验室建设，填补学前教育、心理学和教育技术学方面的空缺和不足。
（二）具体建设目标
1.明确主要学科，申报校级与省级重点学科
根据学科发展水平及学科梯队建设状况，将“学前教育”与“教育史”作为重点学科，适时申报校级与省级重点学科，积极争取重点学科建设经费。在经费投入、人才引进、研究生招生、国内外交流等方面提供有力保障。
根据我院现有的实际情况与未来的发展需要，将教育学原理、学前教育、教育史、教育技术学、基础心理学、应用心理学作为主要建设的学科。教育基本原理、教育人类学、高等教育史、民族教育史、苗侗文化与幼儿园课程、苗侗民间游戏与幼儿园课程、民族地区学前教育事业发展、认知心理学、实验心理学、心理健康教育、教育技术学等作为主要建设的学科研究方向。
2.大力加强学位点的建设和发展，积极发展研究生教育
学位点建设不仅体现着我院的办学层次，而且体现着我院的办学水平和实力。明确将“教育硕士”作为我院首批申办的硕士点，明确建设责任人，在人才引进上给予优先考虑，在科研立项上给予重点扶持，在资金投入上给予重点倾斜，争取在学位点上取得突破。在此基础上，力争获得学术型硕士学位授予权。
3.大力加强本科专业和精品课程的建设和发展
根据自身条件和社会发展需要，及时拓展本科专业设置，进一步完善学科专业体系，夯实学科建设基础。适时申报省级品牌专业和精品课程的立项建设，花大气力做好人才培养的教学改革工作，主动适应市场对各级各类人才的需求。
4.内培外引，造就一支素质优良、结构合理的学科队伍
通过内培外引，到2015年前后，争取使我院专任教师总数达到80人左右，教授比例达到15%左右，副教授比例达到25％——30%，具有硕士以上学历的教师比例达到60%以上，其中具有博士学位的教师比例达到10%左右。
5.完善政策，确保科学研究与科技开发工作上新台阶
继续完善并坚持科研工作的一系列优惠政策，调动广大教师投身科研工作的积极性。通过组建科研团队，进一步加强科学研究与科技开发工作，争取在承担国家基金项目上再突破，科研经费总额得到进一步提高，年论文数量不断提高，并发表高质量的论文。
6.切实改善学科条件，进一步加强实验室建设工作
进一步加强和规范我院实验室建设工作，力争获得“中财项目”，积极建设 “心理学实验室”的规模，规划开设公共课心理学教学实验，满足急剧增长的教学需要。建设完成“人的发展与心理健康”实验室建设。利用“中财项目”建设学前教育技能实训室：包括婴幼儿卫生保健实训室、0-3岁早期儿童教养与潜能开发实验室、儿童行为观察室（儿童心理、活动）、特殊儿童康复训练实训室。而我院学前教育专业没有相应的实验实训设施。建设学前教育教法实验室：有蒙台梭利教学法实验室、幼儿园领域课程模拟活动室、奥尔夫音乐教学法实验室、感觉统合实验室、学前儿童游戏与教学实训室、亲子教育培训室、儿童玩教具制作实训室。我院学前教育专业没有相应的实验实训设施。建设基础技能实训室。在心理学与学前教育实验室发展的基础上，进一步发展教育技术学的有关实验室。
第三部分 建设任务
一、建设思路与建设内容
（一）学科建设
1.根据我院现有的实际情况与未来的发展需要，将教育学原理、学前教育、教育史、教育技术学、基础心理学、应用心理学作为主要建设的学科。
2.根据学科发展水平及学科梯队建设状况，将“学前教育”与“教育史”作为重点学科，适时申报校级与省级重点学科，积极争取重点学科建设经费。在经费投入、人才引进、研究生招生、国内外交流等方面提供有力保障。
（二）学术队伍与团队
1.为创建一流的学科、一流的基地，学院将根据学校的学科建设发展规划，科学地设立学科带头人、学术骨干等学科岗位，建立并完善一整套激励、竞争与约束机制，积极为拔尖人才脱颖而出创造条件，促使学科跨越式发展，迅速提升学科的整体水平。
2.逐步改变原有的学科队伍建设模式，向“学科带头人＋学术团队”的建设方式过渡。围绕重点学科建设、硕士学位点建设和学科基地平台建设的需要，组建不同类别、不同层次的学术团队，制定明确的学术团队建设目标任务，实行学科带头人负责制。通过这样的建设方式，使每一名教师虽然所在院（部）不同，所处学术团队不同，但都有明确的学科归属和研究方向。各学科特别是重点学科必须组建结构合理、充满活力的学术团队，各学术团队在学科带头人的带领下，持之以恒的围绕某一学科领域进行研究。
3.在3年规划期内，逐步引进和培养学科带头人5名左右，学术骨干10名左右，后备学术骨干20名左右，并形成结构合理的学术梯队，保障学科的可持续发展。
4.积极营造良好的有利于人才在各自舞台上大展身手的政策环境、工作环境、生活环境和舆论氛围，激发他们参与学科建设的主动性和积极性，充分发挥他们在学科建设中的核心作用。
（三）科学研究
1.继续完善并坚持科研工作的一系列优惠政策，切实调动广大教师投身科研工作的积极性。
2.认真抓好国家、贵州省、黔东南州各类纵向课题的申报工作，要多方联络，及时获取信息、积极攻关，提高命中率，确保立项数量和项目档次有较大幅度提升。
3.对于国家社会科学基金、自然科学基金等有重要显示度的项目，应整合各系（部）、各学科的力量，组织高水平科研团队，联合申报、联合攻关。
4.继续做好申报各类科技成果奖励的组织工作，争取在获奖数量与等级上有新的提高。
5.要将应用研究与基础研究相结合，把经济建设、社会发展和教育发展急需解决的课题作为研究重点。
（四）人才培养
人才培养是学院的根本任务，教学工作是学院的中心工作，发展的方针是大力发展本科教育，争取获得硕士学位授权点，发展研究生教育。以学校教学评估为契机，完善人才培养方案，通过课程结构调整规范教学管理，强化实践教学，改善教学条件，在今后三年期间力争获2-3门校级精品课程，并向省级精品课程的方向而努力。
加强教师教学技能培训，提高教师教学能力。进一步加强教师教学技能培训，调整并充实培训内容，采取各种培训方式，提高教师的综合素质和教学能力。
（五）教学研究
本科专业建设和课程建设是学科建设的基础，发展新兴学科，应当首先以本科专业建设和课程建设为依托，通过相关本科专业建设和课程建设，提升学科水平，促进学科发展。
实施精品课程建设工程，建设校级精品课程2-3门，分院精品课程3-5门。
（六）重点实验室、创新平台、产学研合作教育基地等平台建设
进一步加强和规范我院实验室建设工作，力争获得“中财项目”，积极建设 “心理学实验室”的规模，规划开设公共课心理学教学实验，满足急剧增长的教学需要。建设完成“人的发展与心理健康”实验室建设。利用“中财项目”建设学前教育技能实训室：包括婴幼儿卫生保健实训室、0-3岁早期儿童教养与潜能开发实验室、儿童行为观察室（儿童心理、活动）、特殊儿童康复训练实训室。而我院学前教育专业没有相应的实验实训设施。建设学前教育教法实验室：有蒙台梭利教学法实验室、幼儿园领域课程模拟活动室、奥尔夫音乐教学法实验室、感觉统合实验室、学前儿童游戏与教学实训室、亲子教育培训室、儿童玩教具制作实训室。我院学前教育专业没有相应的实验实训设施。建设基础技能实训室。
与教育实习基地紧密合作，增加教育实习基地。抓好实践教学环节质量。根据学校的总体安排，逐步实行顶岗实习，使实习时间达到半年，增长学生的实践性知识。
（七）学术交流
认真学习、借鉴、吸收国内外高校学科建设的经验，努力促进我院学科建设与国内外先进水平的接轨，邀请国内外的著名学者、院士来校讲学；创造条件与国内外的知名大学开展多层次、多方面的学术交流与合作，如联合承担科研项目、互派访问学者等，吸引国内外的专家、学者参与我院学科建设。通过加强与国内外的学术交流，不断提高我院的学术地位和社会知名度。
二、预期建设成果
（一）学科建设
1. 首先将“学前教育”与“教育史”作为重点学科，适时申报校级与省级重点学科，积极争取重点学科建设经费。在经费投入、人才引进、研究生招生、国内外交流等方面提供有力保障，在3年内获得较大发展。
2.其次加强传统的教育学原理、基础心理学、应用心理学的持续发展，使师资力量等进一步提高。
（二）学术队伍与团队
1. 在3年规划期内，逐步引进和培养学科带头人5名左右，学术骨干10名左右，后备学术骨干20名左右，并形成结构合理的学术梯队，保障学科的可持续发展。
2.组建“学前教育”、“教育史”、“教育学原理”等学术团队，培养学科带头人，组建结构合理、充满活力的学术团队，各学术团队在学科带头人的带领下，持之以恒的围绕某一学科领域进行研究。
3. 围绕“黔东南基础教育研究中心”构建学术团队，紧密结合黔东南社会发展与教育发展的现实问题进行研究，为黔东南的发展做出贡献。
（三）科学研究
1.科研课题立项进一步发展，争取实现国家社科基金或自然科学基金申报成功1项；
2.争取省部级课题立项1-2项，地厅级课题立项5-10项，中国足球彩票校级课题10-20项；
3.力争科研论文发表100篇左右，核心期刊20篇，出版专著2-4部；
4.积极申报校、省、国家级的科研奖励，获得校级奖励2-5项，地厅级奖励1-3项，省级奖励1-3项。
（四）人才培养
保持招生规模适度发展，使我院在校生人数保持在1400人左右，争取获得“教育硕士”授权点。
（五）教学研究
实施精品课程建设工程，构建省、校、院三级精品课程体系。建设校级精品课程2-3门，分院精品课程3-5门。
（六）重点实验室、创新平台、产学研合作教育基地等平台建设
利用“中财项目”，1年内建设完成学前教育技能实训室、学前教育教法实验室、基础技能实训室，使之投入使用。进一步加强和规范我院实验室建设工作，3年内，力争获得“中财项目”，积极建设 “心理学实验室”的规模，规划开设公共课心理学教学实验，满足急剧增长的教学需要。建设完成“人的发展与心理健康”实验室建设。
（七）学术交流
邀请国内外的著名学者来校讲学2-5次；与国内外的知名大学开展多层次、多方面的学术交流与合作，实现联合培养研究生，实现联合承担科研项目1-2项，派访问学者1-3人；聘请客座教授3-5人。争取承办1-2次全省或全国性的学术会议。
第四部分 保障措施
（一） 加强师资队伍建设力度
学科建设的基础是人才。要积极引进和培养杰出人才，不断充实师资队伍，特别是教育史、学前教育、实验心理学等急切需要的领域，要加大力度抓紧人才的引进和培养。在学校现行人事政策的框架内，学院要积极创造条件，在经济条件、科研条件等方面加大对人才引进的投入支持力度。要明确各主要研究方向学术梯队的发展趋势，严格选拔、重点培养学术带头人。积极扶持青年教师，鼓励青年师教。具体做法：
1. 为未获博士学位的青年教师创造条件，支持经费，保证他们的学习时间，让他们在职攻读博士学位；
2. 自己培养和对外引进相结合，积极物色优秀的青年人才，积极引进博士学位的教师，充实教师队伍；
3.关心青年教师成长，为他们创造条件。按照“事业留人、感情留人、待遇留人”的思路，为青年教师的成长创造良好的环境；
4.具体在教学科研上给青年教师压担子，让他们独挡一面，尽快胜任教学科研岗位上的工作；
5. 积极采取措施，稳定教师队伍，为教师的科研、教学和学术交流提供必要的物质条件和经费支持，并对作出突出贡献者以各种奖励。
（二）创新学科管理体制，提高学科管理水平
1.按照学校学科发展规划和学科建设要求，各学院制定出本单位各学科发展规划及实施细则。学科管理部门组织专家对各学院学科发展规划逐一审核；
2.建立学科评估指标体系，完善学科管理制度，使学科管理规范化；
3.按照业绩与效益、投入与产出挂钩的原则，学校定期对学科规划执行情况进行总结；对于计划执行较好的单位和学科，进行表彰、奖励；对于完成规划不好，学科建设成效不大的单位，要限期整改；
4.学科建设相关管理部门的工作人员，要学习学科建设的理论和知识，了解高等教育、研究生教育和学科发展态势，研究学科建设的政策和重要问题，增强自身素质，提高学科管理水平，为学科建设提供优质服务。
（三）统一思想，提高全院教职工对学科建设和科研工作的认识
学科建设和科研工作是学院的重要工作之一，目前部分同志对加强学科建设和科研发展重要性的认识仍显不足。学院要坚持学科建设和科研工作的总体建设思路，把全体教职工的思想认识统一到学校“十二五”规划的目标上来，统一到学院的战略部署上来，自觉、主动地参加学科建设，开展学术科研活动，以学科建设和科学研究的新成就推动学院的全面发展。
（四）完善激励机制，调动全院教职工的积极性和创造性
继续完善科研成果奖励办法，遴选优秀科研成果，对具有重大理论突破的原创性研究成果要予以奖励。以充分调动全院教职工进行学科建设与科研工作的积极性和创造性
（五）加强学术交流，活跃学术气氛
一方面，组织有关人员到国内有关大学同类学科进行调研、进修，聘请国内外知名专家、学者来我院交流、讲学，在学术信息、学术研究与学术前沿课题等方面进行交流。另一方面，进一步完善学术报告制度，鼓励教师将近期的研究心得和研究成果、以及对外交流的经验和体会，通过学术报告在院内进行分享与讨论，活跃学术气氛。
（编审：罗国涛，编辑：谢平）
